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高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究

时间:2009/12/1 13:04:42 点击:1238

高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究
中期研究报告
执笔人:武进区三河口中学体育组 陆云峰
课题负责人:陆云峰
课题组成员:倪华 陈杰 刘利珍 曹明杰 田晓方 吴锋 钱洁 邓彩霞
1.研究背景和价值
1.1背景。随着课改的实施,教育教学理念的不断更新,教学内容、教学过程发生了深刻的变化。最为明显的特征是学生学习方式在教学过程的不断创新中得到转变。学生学习动机得到激发,自主学习的空间得到增大,自主学习、自我发展的能力得到明显提高,体育课堂教学基本上摆脱了“练”的规律统治“学”的规律;“教”的尊严掩盖“学”的意义的传统体育教学过程。
在高中体育新课程教学中,部分体育教师缺少理论学习,甚至曲解体育新课程的教学,认为“自主式教学”就是“放羊课”,有的体育教师还是用传统的教学方式在进行教与学,学生的能力得不到全面发展。传统的体育教学重视教师的讲解和示范,突出教师的教,学生被动地学和练,自主学习和锻炼的时间较少;教学中忽视个体的差异,使学生的运动技能掌握和体能的发展受到制约,对培养学生的学习能力、合作交流能力带来不利影响。因此,在高中体育课堂教学中发挥学生的主体作用,改变传统的学生学习方式变得更加迫切。牢固树立“健康第一”的思想是每一位参与体育教学者面临的新课题,也使体育课堂教学学生学习方式的转变的研究具有现实意义。
1.2价值。 形成高中教师对自主学习指导的具体策略,构建高中生体育自主学习的课堂教学平台。在课堂教学中,提高了学生的自主、合作和探究学习的能力,培养了学生的体育兴趣和参与体育活动的热情。结合我校的实际情况进行教与学的理论和实践研究,全面提升我校体育教师的科研能力和体育课堂教学水平,加快体育教师的专业化发展。通过实践研究,提高课堂教学的效率,进一步提高学生的体育技能和体能。
2.研究目标
2.1通过研究和实践,改变传统体育教学中“以教师为中心”的教育观念,做到课堂教学以学生为中心,以学生的发展为核心的现代教育理念,培养学生自主、合作探究的学习方式,促进学生身心健康发展的问题。
2.2通过研究和实践,促进学生的体育技能的掌握和体能的发展,提高学生的综合素质。
2.3通过研究和实践,促使体育教师加强理论学习,努力提高自身的理论水平和实践能力,加快体育教师的专业化发展,打造一支专业过硬、能力较强的科研型体育教师队伍。
2.4通过研究和实践,提高学生的体育能力和运动技能的提高,使学校群体体育活动的水平再上新台阶,为提高我校体育竞技运动水平打下基础。
3.研究内容
本课题研究具体从以下几方面开展工作。
3.1体育教师加强理论培训,转变教学理念。
3.2体育教师加强学科技能培训,提高教学能力的研究。
3.3教学中注重学生兴趣能力培养的研究。
3.4注重学生的创新和合作能力的培养,提高自主、合作和探究学习效率的研究。
3.5关注学生差异,确保每一个学生健康发展的研究。
4.研究方法
本课题主要采用调查研究、文献研究和行动研究。
5.课题研究的具体实施
从课题的选定,再到方案的逐步实施,我们都坚持科学性的原则,以改变观念为先,在学习中转变观念,在实践中反思,通过反思不断改进体育教学的方式,构建我校高中体育课堂教学的模式。
  5.1建立机构,形成制度,有计划开展课题研究工作。
为了保证课题研究能正常开展,成立了课题研究小组,组长由本人担任,又专门聘请分管体育的邱校长进行理论指导工作。组内进行了课题研究的分工,明确了各人研究的任务和责任,并按照课题研究计划进行研究工作。
5.2不断完善活动形式,用新课程理念引领课题研究向纵深发展。
  体育课题组成员以青年教师为主,没有丰富的教学研究经验,因此,在研究过程中我们主要采取了以下的活动形式:
5.2.1加强个人理论学习,提升理论水平。课题组成员在大课题的指引下,结合课题进行理论学习,案例反思等,通过理论学习,拓宽了教师的视野,提高了理论研究能力。
5.2.2加强校外的交流,学习兄弟学校好的管理和教学经验,把成功的和适合我校特点的教学案例进行研析,以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。
5.2.3通过听课形式进行研究。一是以课题组成员互相听课评课,共同分享经验教训,提升教学智慧,二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧。三是开展多人备一课,一课多人上,,达到互相供鉴,把好的、有效的教学手段和方法作为教学模式。
  5.2.4引导课题组的教师每次课后写教学小结,一个单元后写单元反思,每学期对自己的教育教学行为及其结果的科学性、有效性进行反思总结,积极撰写教学论文,以促进教师的业务水平不断提高。
5.2.5对学生体育技能的掌握和体能的发展进行比较分析,找出教学中的不足和需要改进的地方,进一步优化体育课堂教学的效果,形成我校的体育教学模式。
6.本课题研究的阶段成果
6.1学生的体育兴趣得到激发,课堂教学中学生的自主学习、合作学习得到充分体现,初步形成体育教学模式。转变了学生的学习方式,学生的学习和锻炼的能力得到提高。学生的体育技能得到提高,同时促进了我校体育运动技术水平发展。
6.2通过研究提高了教师的课改意识、科研意识,促进了课题组教师不断学习和探索求变的意识。体育课堂教学更有活力,加强了师生间的交流,提高了教师的指导能力和课堂调控能力。通过学习和研究,体育教师的科研能力和理论水平有较大的提高。
两年来课题组体育教师的科研情况:

陆云峰:《普通高中体育新课程实施过程中的困惑、解析和建议》 “师陶杯”三等奖
陆云峰:《浅谈农村中学体育教师的专业化发展》 “师陶杯”三等奖
陆云峰:《高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究》常州市三等奖
陆云峰:《我区普通高中学生体育生活方式现状的调查和分析》 “师陶杯”三等奖
陈杰:《谈新课标背景下的体育价值观及其作用》 省学会三等奖
陈杰:《运用正确的体育价值观促进教学目标的达成》 “金帆杯”三等奖
陈杰:《新标准下运动情感体验作用的发挥》 “师陶杯”三等奖
田晓方:《激发学生学习兴趣 促进终身体育意识》 省学会二等奖
田晓方:《做一个体育教坛“智多星”》 省学会二等奖
田晓方:《新课程与体育习惯的形成》 “师陶杯”二等奖
倪华:《走出网络环境下体育教师备课“不作为”的误区》 “师陶杯” 三等奖
倪华:《拉丁健美操教学促进高中生综合素质的发展》 “师陶杯” 三等奖
倪华:《刍议体育教学中的“激励性评价”》 “师陶杯” 三等奖
吴锋:《新课程教学中的新境界》 “师陶杯” 二等奖
刘利珍:《普通高中体育教学环境对学生体育学习的影响》 “师陶杯” 三等奖
钱洁:《用规则看守课堂—谈学生在体育与健康课上规则意识的培养》“师陶杯” 三等奖
钱洁:《学生体质健康呼唤家庭教育的关注》 “师陶杯” 三等奖
刘利珍 武进区体育教师基本功大赛二等奖
钱洁 武进区体育教师基本功大赛二等奖
7.课题研究中存在的问题或不足
7.1本课题的研究在所有体育课题组成员的共同努力下,在“高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究”方面已取得了一些成效,但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次,今后研究还需不断深入,向更深的层次延伸,以期全面提高我校体育课堂教学效益,提高学生自主学习的能力。
7.2对本课题的研究不能仅停留在全体学生的角度,还应加大力度进行学生个体方面的研究,即对部分体育能力较差,运动能力不强的学生的研究还需更全面、更深入,了解他们不愿意积极参与体育活动的真实原因,以便采取切实有效的教学手段和方法进行针对性教学,促进这部分学生的体育能力和学习合作能力的提高,养成自觉锻炼的习惯。
7.3课堂是本课题研究的主阵地,它比较好地解决了研究过程中的方法问题,但我们感觉在这方面做得还很不到位,特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度,在做好技能教学和学生学习能力的培养外,要关注学生体能的发展,让学生的身心得到全面的发展。
7.4本课题具有很强的实践性,要求课题组成员能在平时的实践中,将某课堂教学中出现的问题、想法、感受及时总结、提炼,并能上升至理论层面,而在这方面,有的体育教师显然还达不到,对个案的理解不全面,实践中有应付思想,只求有,不求精,这样的态度影响了课题研究向更高层次的发展,需在今后的研究中加以改进。
8.本课题研究的预期成果
8.1.下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施。
8.1.1提高体育后进生的体育兴趣,增强他们体育自主学习、合作学习的能力,让每个学生参与到课堂活动中。
8.1.2体育教师继续加强理论学习,提高教师的指导学生学习和练习的能力,在实践中探索自主学习、合作学习为主的教学模式。明确自主学习和“放养式”教学的本质区别,防止把体育课上成放羊课。
8.1.3进一步提高教师的科研理论水平,撰写更多、更高层次的教学论文。
8.2最终成果的形式
8.2.1课题研究总结报告。
8.2.2课题研究过程中的小结、反思、论文。
8.2.3课题组教师的优秀教学案例。
8.2.4各类获奖的材料和证书。
8.2.5学生成绩和比赛获奖情况。
8.3预期达到目标
总结研究成果,形成系统的课题研究总结报告,整理和提炼出可操作的、富有成效的体育课堂教学操作策略,形成优秀的体育课堂教学案例集。

作者:陆云峰 
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