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课题研究总计划

时间:2010/9/16 9:10:09 点击:615

1.课题基本情况
    1.1.课题名称:高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究
  1.2.课题来源:三河口中学省级课题的子课题
  1.3.课题研究类型:应用研究
  1.4. 课题负责人:陆云峰
  1.5. 实验时间:2007年11月至2010年6月
2.为什么要进行这项实验(课题的提出)
  教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。
    所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学体育教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨,更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为我校体育基础教育课程改革提供借鉴的经验。
3.课题研究假设
  本课题研究的三年的时间里,也正是我校体育课程改革逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标:
  3.1. 通过理论方面的研究,发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告,以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广;
  3.2. 通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;
  3.3. 通过以上的研究和实验,使我校的体育教育教学质量有明显的提高,学生的学习能力有明显提高,为新课程在我校的推广奠定良好的基础。
4.课题研究的基本内容和思路
    4.1. 在理论方面进行学习方式的系统研究
  通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用,把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究;通过调查法了解我校高中学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
  4.2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验
  课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式。我们计划在我校首先转变体育教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中探索新的教学模式,让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学多练。
5.实验的组织形式
  本课题组由我校体育教研组的教师组成,理论研究部分由课题组负责人陆云峰负责,问卷的调查和组织由曹明杰、吴峰、刘利珍、邓彩霞负责,实验部分由陆云峰、陈杰、倪华、、钱洁、田晓方具体负责。我们计划在我校高中学生中进行实验。
6.实验的实施步骤和方法
    6.1实验的步骤
  6.1.1 撰写研究和实验方案(2007年11—12月)。课题研究方案由陆云峰负责撰写,每个实验教师根据课题组的要求写出实施的计划。
    6.1.2 实验的实施和总结(2007年12月——2008年6月)。实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习),实验老师可边学习边实践。从2007年秋季学期开始,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。2008年9月---,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受专家鉴定。
    6.2实验的方法
  实验采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度,说服力强。
    7.预期的研究成果
  课题组计划在三年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验老师的实验工作。2010年6月撰写《研究报告》,准备接受专家鉴定。
                                                           三河口中学体育课题组
2008年1月8日

作者:陆云峰 
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